Bağlantılar nasıl çalışır?

Etkinlik adına veya “s.” sayfa etiketine tıkladığınızda kitap yeni sekmede ilgili etkinlik sayfasından açılır.

  • Kitap sayfası, sayfanın basılı numarasıdır.
  • Bağlantıdaki fiziksel PDF sayfası, kapak ve ön sayfalar hesaba katılarak otomatik ayarlanmıştır.
  • Rehber öğretmen işareti, Excel planındaki yıldızlı kazanımı gösterir.
5. sınıf

5. Sınıf Etkinlikleri

Excel yıllık planındaki 36 haftalık kazanımlar ile MEB kitabındaki etkinliklerin tarih, ad ve sayfa eşleştirmesi.

36eşleşen etkinlik
5. sınıf yıllık planı ve kitap etkinlikleri eşleştirme tablosu
Hafta Plan tarihi Plan kazanımı PDF’deki etkinlik Kitap sayfası
1. Dönem1–18. haftalar
1
Okulun bölümlerini ve okulda çalışan personeli tanır.
 Gelin Tanış Olalım s. 22
2
Okulun yakınındaki çevreyi tanır.
 Gezdim, Gördüm, Yazdım s. 27
3
Sınıf kurallarının oluşturulmasına katkı sağlar.
 Kurallar Olmadan Asla s. 30
4
Okul ve çevresinde risk oluşturabilecek durum ve ortamlara karşı kendini korur.
 Renklerle Riskler s. 34
5
Rehber öğretmenKimden, nereden, ne zaman ve nasıl yardım isteyebileceğini bilir.
 Yardım Balonlarım s. 36
6
Okul ve sınıf kurallarına uyulmadığında ortaya çıkabilecek sonuçları tartışır.
 Kurallar İyi Ki Var! s. 43
7
Okul ve sınıf kurallarına uyar.
 Hayalimdeki Okul ve Sınıf s. 47
8
Okulun eğitsel imkânları hakkında bilgi edinir.
 Var Mı Yok Mu? s. 51
9
Sanatsal ve sportif etkinliklerden hoşlandıklarını ayırt eder.
 Sanatta ve Sporda Hoşlandıklarımı Keşfediyorum! s. 60
10
Okul hazırlığına ilişkin sorumluluklarını üstlenir.
 Hazırlanıyorum, Başarıyorum s. 64
11
Okulunun ve sınıfının bir üyesi olduğunu fark eder.
 Ellerimiz El Ele s. 69
12
Akademik gelişimi için amaçlar oluşturur.
 Benim Hayalim Var s. 73
13
Sahip olduğu karakter güçlerini fark eder.
 Bileğimdeki Güç s. 78
14
Sahip olduğu karakter güçlerini fark eder.
 Sahip Olduklarım s. 87
15
Arkadaşlık kurmada karakter güçlerini kullanır.
 Seninle Çok İyi Anlaşacağız s. 96
16
İyi bir dinleyici olur.
 Anlamak İçin Dinliyorum s. 101
17
Beden dilinin iletişimdeki önemini fark eder.
 Nasıl Anlatsam s. 104
18
Sanatsal ve sportif etkinliklerden başarabildiklerini ayırt eder.
 Etkinlik Akvaryumum s. 107
2. Dönem19–36. haftalar
19
Çalışma ve üretmenin insan yaşamındaki önemini fark eder.
 Geldim, Gördüm, Ürettim s. 113
20
Bir meslek sahibi olmanın kendisi ve toplum için önemini fark eder.
 Mesleğimle Var Oluyorum s. 118
21
Geleceği hayal ederek yaşam amaçları oluşturur.
 Yaşam Yolum s. 122
22
Arkadaşlık ilişkilerini sürdürme konusunda yapabileceklerini bilir.
 Sürdürülebilir Arkadaşlıklar s. 126
23
Değişen duygu durumlarını fark eder.
 Duygu Sandalyesi s. 132
24
Başkalarının duygu ve düşüncelerini anlamak için etkili dinleme stratejilerini kullanır.
 Beni Dinliyor Musun? s. 138
25
Başkalarının bakış açısının kendi bakış açısından farklı olabileceğini kabul eder.
 Gözlüğüm Şekil s. 142
26
Kültürel farklılıklara duyarlı bir bakış açısı geliştir.
 Farklılıklar Harmonisi s. 147
27
Yardım etme becerilerini kullanır.
 Nezaket Balonlarım s. 154
28
Büyüme ve gelişme sürecinde bireysel farklılıklar olduğunu bilir.
 Başka Başka Büyüyoruz s. 158
29
Büyüme ve gelişmenin yaşamın doğal bir parçası olduğunu örneklerle açıklar.
 Büyüme Evreni s. 162
30
Sanal arkadaşlığı, arkadaşlık ilişkileri kapsamında sorgular.
 Sanal Gerçeklik s. 167
31
Çatışmanın ve anlaşmazlıkların yaşamın bir parçası olduğunu fark eder.
 Çatışmalar Hep Var s. 172
32
Gerektiğinde arkadaşlığını sonlandırır.
 Hoşça Kal Arkadaşım! s. 176
33
Akademik amaçlarını gerçekleştirme konusunda kendini değerlendirir.
 Akademik Amaç Merdivenim s. 180
34
Karar verme sürecini etkileyen faktörleri açıklar.
 Kararımın Belirleyicileri s. 184
35
Ders seçiminde karar verme becerisini kullanır.
 Karar Veriyorum Derslerimi Seçiyorum! s. 189
36
Sınıf rehberlik programı etkinliklerine/yaşantılarına ilişkin duygu ve düşüncelerini yansıtır.
 Neleri Hatırlıyorum? s. 194
Plan içindeki diğer çalışmalar ve ek hafta 13 satır

Bu satırlar Excel planında yer almakla birlikte kitaptaki 36 haftalık öğrenci etkinliğinin dışında kalan idarî, takvimsel veya ek çalışmalardır.

5. sınıf planındaki kitap dışı veya ek satırlar
Tür Tarih Plan satırı Açıklama
Öğrenci tanıma Öğrenci bilgi formu doldurulur. Yıllık plana eklenen öğrenci tanıma çalışmasıdır; kitaptaki 36 haftalık etkinlik dizisinin parçası değildir.
Kurul toplantısı RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu 1.Toplantı İdarî/kurul çalışmasıdır; öğrenci etkinliği değildir.
Planlama Sınıf Rehberlik Planı Hazırlama Yıllık planlama işlemidir; öğrenci etkinliği değildir.
Tatil / takvim Kasım Ara Tatili Eğitim takvimine ilişkin ara/tatil satırıdır.
Risk değerlendirmesi Sınıf Risk Haritasının Oluşturulması Rehberlik hizmetleri kapsamında yürütülen ayrı bir risk değerlendirme çalışmasıdır.
Tatil / takvim Yarıyıl Tatili Eğitim takvimine ilişkin ara/tatil satırıdır.
Raporlama 1.Dönem Sınıf Rehberlik Faaliyet Raporu Hazırlama İşlemi Dönem sonu raporlama işlemidir.
Kurul toplantısı RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu 2.Toplantı İdarî/kurul çalışmasıdır; öğrenci etkinliği değildir.
Tatil / takvim Nisan Ara Tatili / Ramazan Bayramı Eğitim takvimine ilişkin ara/tatil satırıdır.
İhtiyaç belirleme Rehberlik İhtiyaçları Belirleme Anketi (RİBA) Öğrenci ve Veli Uygulaması, Öğrenci Raporlandırılması Rehberlik ihtiyacını belirleme ve raporlama çalışmasıdır.
Raporlama 2.Dönem Sınıf Rehberlik Faaliyet Raporu Hazırlama İşlemi Dönem sonu raporlama işlemidir.
Kurul toplantısı RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu 2.Toplantı İdarî/kurul çalışmasıdır; öğrenci etkinliği değildir.
36. hafta tekrarı Sınıf rehberlik programı etkinliklerine/yaşantılarına ilişkin duygu ve düşüncelerini yansıtır. Kitaptaki 36. hafta etkinliği ikinci kez planlanmıştır; PDF’de ayrı bir etkinlik bulunmaz.
Sayfa başına dön ↑
6. sınıf

6. Sınıf Etkinlikleri

Excel yıllık planındaki 36 haftalık kazanımlar ile MEB kitabındaki etkinliklerin tarih, ad ve sayfa eşleştirmesi.

36eşleşen etkinlik
6. sınıf yıllık planı ve kitap etkinlikleri eşleştirme tablosu
Hafta Plan tarihi Plan kazanımı PDF’deki etkinlik Kitap sayfası
1. Dönem1–18. haftalar
1
İyilik hâlini destekleyen davranışları, yaşamında uygular.
 Üstüme İyilik Sağlık s. 198
2
Zamanını ihtiyaçları ve sorumlulukları çerçevesinde planlar.
 Zaman Yelpazesi s. 204
3
Okula hazırlıklı gelme ile akademik gelişimi arasında bağ kurar.
 Hazırsak Başlayalım s. 211
4
Başarmak için çalışmanın gerekliliğini fark eder.
 Yeşeren Tohumlar s. 216
5
Karakter güçleriyle kendi yaşamı arasında bağ kurar.
 Karakter Güçlerim ve Yaşamım s. 220
6
Takım çalışmalarının kişisel gelişimine etkilerini fark eder.
 Gökkuşağının Altındaki Hazine s. 223
7
Öğrenme etkinliklerine katılmasını engelleyen düşünce ve davranışlarını fark eder.
 Yolumdaki Engeller s. 229
8
Duyguların insan yaşamı için önemini kabul eder.
 Duygularımız Rengârenk s. 232
9
Duygularını uygun biçimde ifade etme alışkanlığı kazanır.
 Nasıl Söylesem Ki? s. 240
10
Çatışma çözme becerilerini kullanır.
 Çatışma Çözmek Bizim İşimiz s. 247
11
Çatışma çözme becerilerini kullanır.
 Çatışmalarımı Kendim Çözebilirim s. 257
12
Durum ve olayların bireylerin duygusuna etkisini fark eder.
 Duygularımı Fark Ediyorum s. 262
13
Sınıf tartışmalarında dinleyici ve katılımcı rolü üstlenir.
 Paylaş, Dinliyorum! s. 270
14
Hoşlandığı etkinliklerin ilgilerinin bir göstergesi olabileceğini fark eder.
 Neden İlgileniyorum? s. 273
15
İlgileri ile dersleri ilişkilendirir.
 Haydi Anlat İlgilerini! s. 285
16
Yaşam amaçlarına ulaşmak için bir eylem planı hazırlar.
 Yaşam Amaçlarımı Planlıyorum s. 294
17
Yaşadığı yoğun duyguları yönetir.
 Duygu Kaptanı s. 297
18
İyi oluşunu destekleyen duyguların yaşamındaki önemini fark eder.
 İyi Oluş Ormanım s. 303
2. Dönem19–36. haftalar
19
Okul içindeki ve dışındaki eğitsel ve sosyal etkinliklere katılmanın gelişimine katkılarını değerlendirir.
 Katılıyorum, Öğreniyorum, Gelişiyorum s. 310
20
Eğitsel etkinliklerdeki başarısızlıkların öğrenme sürecinin bir parçası olduğunu kabul eder.
 Başarısızlığımın Başarı Öyküsü s. 318
21
Öğrenme sürecinde deneyimlediği başarısızlıkların üstesinden gelmek için farklı çözüm yolları dener.
 Öğreniyorum, Uyguluyorum, Başarıyorum s. 324
22
Kişisel hakların korunması ve kişisel güvenliğin sağlanması için yönergeleri izler.
 Engellere Takılmıyorum s. 336
23
Kişisel güvenliği için “Hayır!” demenin önemine inanır.
 Hayır Diyorum, Kendimi Koruyorum! s. 340
24
Fiziksel ve duygusal değişimini fark eder.
 Gelişim Takvimim s. 344
25
Karar verme sürecinde alternatif düşünceler geliştirmenin önemini açıklar.
 Karar Ağacı s. 348
26
Başarılı olduğu durumlar için kendini takdir eder.
 Başarılarım Havada Uçuşuyor s. 353
27
Yapabildiği etkinliklerin, yeteneklerinin bir göstergesi olabileceğini fark eder.
 Yetenekli Balığım s. 359
28
Derslerin etkinliklerini yetenekleriyle ilişkilendirir.
 Yetenek Çemberleri-1 s. 367
29
Derslerin etkinliklerini yetenekleriyle ilişkilendirir.
 Yetenek Çemberleri-2 s. 376
30
Davranışlarının kendisine ve çevresine etkilerini fark eder.
 Etkiliyorum, Etkileniyorum! s. 388
31
Kendini tanımlayan özelliklerin değişebilir olduğunu fark eder.
 Değişebilen Ben s. 392
32
İnsanların farklı karakter güçlerine sahip olmasının kişiler arası ilişkilere zenginlik katacağını bilir.
 Zengin Kitaplığım s. 398
33
Çalışarak bir şey üretmenin sorumluluğunu alır.
 Sorumluluk Ayracım s. 404
34
Kendi ilgileri ile mesleklerin özelliklerini ilişkilendirir.
 İlgilerimiz ve Meslekler s. 408
35
Derslerin mesleklerle ilişkisini açıklar.
 Mesleklere Götüren Dersler s. 415
36
Sınıf rehberlik programı etkinliklerine/yaşantılarına ilişkin duygu ve düşüncelerini yansıtır.
 Neleri Hatırlıyorum? s. 422
Plan içindeki diğer çalışmalar ve ek hafta 13 satır

Bu satırlar Excel planında yer almakla birlikte kitaptaki 36 haftalık öğrenci etkinliğinin dışında kalan idarî, takvimsel veya ek çalışmalardır.

6. sınıf planındaki kitap dışı veya ek satırlar
Tür Tarih Plan satırı Açıklama
Öğrenci tanıma Öğrenci bilgi formu doldurulur. Yıllık plana eklenen öğrenci tanıma çalışmasıdır; kitaptaki 36 haftalık etkinlik dizisinin parçası değildir.
Kurul toplantısı RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu 1.Toplantı İdarî/kurul çalışmasıdır; öğrenci etkinliği değildir.
Planlama Sınıf Rehberlik Planı Hazırlama Yıllık planlama işlemidir; öğrenci etkinliği değildir.
Tatil / takvim Kasım Ara Tatili Eğitim takvimine ilişkin ara/tatil satırıdır.
Risk değerlendirmesi Sınıf Risk Haritasının Oluşturulması Rehberlik hizmetleri kapsamında yürütülen ayrı bir risk değerlendirme çalışmasıdır.
Tatil / takvim Yarıyıl Tatili Eğitim takvimine ilişkin ara/tatil satırıdır.
Raporlama 1.Dönem Sınıf Rehberlik Faaliyet Raporu Hazırlama İşlemi Dönem sonu raporlama işlemidir.
Kurul toplantısı RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu 2.Toplantı İdarî/kurul çalışmasıdır; öğrenci etkinliği değildir.
Tatil / takvim Nisan Ara Tatili / Ramazan Bayramı Eğitim takvimine ilişkin ara/tatil satırıdır.
İhtiyaç belirleme Rehberlik İhtiyaçları Belirleme Anketi (RİBA) Öğrenci ve Veli Uygulaması, Öğrenci Raporlandırılması Rehberlik ihtiyacını belirleme ve raporlama çalışmasıdır.
Raporlama 2.Dönem Sınıf Rehberlik Faaliyet Raporu Hazırlama İşlemi Dönem sonu raporlama işlemidir.
Kurul toplantısı RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu 2.Toplantı İdarî/kurul çalışmasıdır; öğrenci etkinliği değildir.
36. hafta tekrarı Sınıf rehberlik programı etkinliklerine/yaşantılarına ilişkin duygu ve düşüncelerini yansıtır. Kitaptaki 36. hafta etkinliği ikinci kez planlanmıştır; PDF’de ayrı bir etkinlik bulunmaz.
Sayfa başına dön ↑
7. sınıf

7. Sınıf Etkinlikleri

Excel yıllık planındaki 36 haftalık kazanımlar ile MEB kitabındaki etkinliklerin tarih, ad ve sayfa eşleştirmesi.

36eşleşen etkinlik
7. sınıf yıllık planı ve kitap etkinlikleri eşleştirme tablosu
Hafta Plan tarihi Plan kazanımı PDF’deki etkinlik Kitap sayfası
1. Dönem1–18. haftalar
1
Yeni durumlar ve değişimlerle ilgili duygularını ifade eder.
 Yeni Durum Değişen Duygum s. 426
2
Zamanını etkili kullanmanın akademik gelişimine etkisini açıklar.
 Etkili Zaman Yetkili Ben s. 429
3
Zamanını etkili kullanmanın akademik gelişimine etkisini açıklar.
 Zaman ve Başarı Yolculuğu s. 432
4
Eğitsel çabanın akademik hedeflere ulaşmadaki etkisini değerlendirir.
 Tarafını Seç s. 436
5
Akademik çalışmalarını zamanında bitirmede kararlı olur.
 Zamanında Tamamla s. 444
6
Yapabildiği ve hoşlandığı etkinliklere dayalı olarak ilgi ve yeteneklerine örnekler verir.
 İlgimi de Yeteneğimi de Tanıyorum s. 447
7
İlgi ve hobilerini ayırt eder.
 İlgi Hobi Tabusu s. 450
8
İlgi ve hobilerini ayırt eder.
 Senin Yıldızın s. 456
9
Akademik çalışmaları ile ilgili değişen durumlara uygun davranışlar sergiler.
 Durumlar Değişik s. 461
10
Mesleklerle ilgili bilgi kaynaklarına ulaşır.
 Nerede Bu Meslekler? s. 464
11
Her bireyin hak ve sorumlulukları olduğunu bilir.
 Senin Hakkın Benim Hakkım s. 469
12
Kendisi için verimli öğrenme ve ders çalışma koşullarını oluşturur.
 Öğrenme Anahtarı! s. 472
13
Öğrenme etkinliklerine yönelik duygu ve düşüncelerini ifade eder.
 Öğrenme İstasyonları s. 480
14
Arkadaşlarının olumlu özelliklerini takdir eder.
 Büyük Güç: Takdir s. 487
15
Arkadaşlık ilişkilerinde yaşadığı sorunları yapıcı yollarla çözer.
 Yapıcı Çözüm Merkezi s. 493
16
Derste dinleme, not alma ve soru sorma gibi teknikleri kullanır.
 Aktif Dinleyiciyim s. 498
17
Belleğini güçlendirecek stratejileri açıklar.
 Benim Güçlü Belleğim s. 502
18
Sınavlara hazırlanmayı etkileyen faktörleri açıklar.
 Sloganımla Hazırım s. 509
2. Dönem19–36. haftalar
19
Sınavlara hazırlanma davranışlarını gözden geçirir.
 Pastadaki Payım s. 513
20
Sosyal ipuçlarını yorumlayarak uygun tepkiler verir.
 İpucunu Alıyorum, Tepkimi Veriyorum s. 517
21
Bilişsel yeterlilikleri ve kişilik özelliklerini geliştirebileceğine inanır.
 Gelişen Ben’in Öyküsü s. 521
22
Zorbalık ve türlerini bilir.
 Binbir Çeşit Zorbalık s. 524
23
Zorbalıkla baş etme yollarını kullanır.
 Gücünü Gör, Zorbalığı Yen! s. 528
24
Yetenekleriyle derslerin etkinliklerini ilişkilendirir.
 Yetenekler Sahada s. 532
25
Yetenekleriyle mesleklerin özelliklerini ilişkilendirir.
 Yeteneklerimle Mesleklerin Peşindeyim s. 540
26
Bilişim teknolojileri kullanımında kendini yönetir.
 Kontrol Bende, Çevrimiçi Güvende s. 547
27
Karakter güçleriyle iyi oluşu arasında bağ kurar.
 Karakter Güçleri Terazisi s. 552
28
Sahip olduğu karakter güçlerini geliştirmek için çaba gösterir.
 Gücüme Güç Katıyorum s. 556
29
Baskı altında serinkanlı davranışlar sergiler.
 Baskıyı Yönetme Zinciri s. 562
30
Bir ürün ortaya koymanın zaman, çaba ve sabır gerektirdiğini fark eder.
 Üç Mucizevî Güç s. 566
31
Başarı ve başarısızlık durumlarını açıklama biçimlerini değerlendirir.
 Ne Yaptığımın Farkındayım s. 575
32
Okulun kendisi için önemini açıklar.
 Okulum Hayat Dolu s. 578
33
Bu zamana kadar verdiği kararları karar verme sürecini etkileyen faktörler açısından değerlendirir.
 Karar Verme Sürecimi Neler Etkilemiş? s. 581
34
Karar verme basamaklarını açıklar.
 Karar Verme Merdiveni s. 584
35
Karar verme basamaklarını kullanır.
 Karar Vermek, Zor Olmasa Gerek s. 588
36
Sınıf rehberlik programı etkinliklerine/yaşantılarına ilişkin duygu ve düşüncelerini yansıtır.
 Neleri Hatırlıyorum? s. 592
Plan içindeki diğer çalışmalar ve ek hafta 13 satır

Bu satırlar Excel planında yer almakla birlikte kitaptaki 36 haftalık öğrenci etkinliğinin dışında kalan idarî, takvimsel veya ek çalışmalardır.

7. sınıf planındaki kitap dışı veya ek satırlar
Tür Tarih Plan satırı Açıklama
Öğrenci tanıma Öğrenci bilgi formu doldurulur. Yıllık plana eklenen öğrenci tanıma çalışmasıdır; kitaptaki 36 haftalık etkinlik dizisinin parçası değildir.
Kurul toplantısı RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu 1.Toplantı İdarî/kurul çalışmasıdır; öğrenci etkinliği değildir.
Planlama Sınıf Rehberlik Planı Hazırlama Yıllık planlama işlemidir; öğrenci etkinliği değildir.
Tatil / takvim Kasım Ara Tatili Eğitim takvimine ilişkin ara/tatil satırıdır.
Risk değerlendirmesi Sınıf Risk Haritasının Oluşturulması Rehberlik hizmetleri kapsamında yürütülen ayrı bir risk değerlendirme çalışmasıdır.
Tatil / takvim Yarıyıl Tatili Eğitim takvimine ilişkin ara/tatil satırıdır.
Raporlama 1.Dönem Sınıf Rehberlik Faaliyet Raporu Hazırlama İşlemi Dönem sonu raporlama işlemidir.
Kurul toplantısı RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu 2.Toplantı İdarî/kurul çalışmasıdır; öğrenci etkinliği değildir.
Tatil / takvim Nisan Ara Tatili / Ramazan Bayramı Eğitim takvimine ilişkin ara/tatil satırıdır.
İhtiyaç belirleme Rehberlik İhtiyaçları Belirleme Anketi (RİBA) Öğrenci ve Veli Uygulaması, Öğrenci Raporlandırılması Rehberlik ihtiyacını belirleme ve raporlama çalışmasıdır.
Raporlama 2.Dönem Sınıf Rehberlik Faaliyet Raporu Hazırlama İşlemi Dönem sonu raporlama işlemidir.
Kurul toplantısı RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu 2.Toplantı İdarî/kurul çalışmasıdır; öğrenci etkinliği değildir.
36. hafta tekrarı Sınıf rehberlik programı etkinliklerine/yaşantılarına ilişkin duygu ve düşüncelerini yansıtır. Kitaptaki 36. hafta etkinliği ikinci kez planlanmıştır; PDF’de ayrı bir etkinlik bulunmaz.
Sayfa başına dön ↑
8. sınıf

8. Sınıf Etkinlikleri

Excel yıllık planındaki 36 haftalık kazanımlar ile MEB kitabındaki etkinliklerin tarih, ad ve sayfa eşleştirmesi.

36eşleşen etkinlik
8. sınıf yıllık planı ve kitap etkinlikleri eşleştirme tablosu
Hafta Plan tarihi Plan kazanımı PDF’deki etkinlik Kitap sayfası
1. Dönem1–18. haftalar
1
Öz bakım becerileri sergiler.
 İyi Bak İyi Yaşa s. 596
2
Yapabildiği ve hoşlandığı etkinliklere dayalı olarak ilgi ve yeteneklerine örnekler verir.
 İlgi ve Yeteneklerim El Ele s. 599
3
Okul içi veya okul dışındaki etkinliklere katılırken ilgi ve yeteneklerini dikkate alır.
 İlgi ve Yeteneğim El Ele => Seçtiğim Etkinliğe s. 604
4
Akademik sorumluluklarını ertelemenin sonuçlarını fark eder.
 Yarın Değil Bugün s. 608
5
Beden imgesini etkileyen faktörleri bilir.
 Beden İmgem s. 612
6
Bir üst öğretim kurumuna ilişkin ön bilgiler edinir.
 Hangisi Benim İçin Uygun? s. 616
7
Üst öğretim kurumlarına geçiş sınavlarıyla ilgili bilgi edinir.
 Bilginin Peşinde s. 619
8
Stresle baş etmede uygun yöntemler kullanır.
 Stres Kutusu s. 622
9
Stresle baş etmede uygun yöntemler kullanır.
 Stres Bana Engel Değil s. 628
10
Rehber öğretmenSınavlara ilişkin duygularını açıklar.
 Sınavlar ve Duygularım s. 633
11
Üst öğretim kurumlarına geçiş sınavlarına hazırlanmak ve başarılı olmak için stratejiler geliştirir.
 Hedeflerime Ulaşmak İçin Stratejilerim Var Mı? s. 636
12
Davranışları ve değerleri arasında bağ kurar.
 Benim Değerlerim s. 639
13
Mesleki değerlerinin farkına varır.
 Meslek Lokantası s. 646
14
Kısa ve uzun vadeli kariyer amaçları oluşturur.
 Adım Adım Hedefe s. 651
15
İhtiyaç duyduğunda yardım arar.
 Yardım Arayışı s. 655
16
Öğrenme ve verimli çalışma stratejilerini açıklar.
 Öğreniyorum Ama Nasıl? s. 659
17
Belleğini güçlendirecek stratejileri kullanır.
 Güçlü Öğreniyorum s. 664
18
İyi oluşunu destekleyen duygu ve davranışları fark eder.
 İyi Düşün İyi Olsun s. 667
2. Dönem19–36. haftalar
19
Öğrenme ortamlarındaki duygularını düzenler.
 Duygulara Yeşil Işık Yak! s. 669
20
Kariyer amaçları ile kariyer beklentilerini karşılaştırır.
 Kariyerim, Amaçlarım, Beklentilerim s. 674
21
Kariyer amaçları ile kariyer beklentilerini karşılaştırır.
 Beklentilerim ve Amaçlarım Karşı Karşıya s. 678
22
Akran baskısıyla baş etmede uygun yolları kullanır.
 Baskıya Karşı Yollarım Var s. 682
23
Bilişim teknolojileri kullanımında kendini yönetir.
 Kendi Güvenlik Ağımı Örüyorum s. 686
24
Yaşamda karşılaşılan zorlukların çaba ve zaman ile üstesinden gelinebileceğini fark eder.
 Biraz Zaman, Biraz Çaba s. 689
25
Kendi özellikleriyle seçmek istediği lise türlerinin özelliklerini ilişkilendirir.
 Uygun Lise Aranıyor s. 693
26
Kendi özellikleriyle seçmek istediği lise türlerinin özelliklerini ilişkilendirir.
 Seçim Yolculuğum s. 699
27
Sahip olduğu karakter güçlerini zorluklar karşısında kullanmayı bilir.
 Zorluklar Karşısında Karakter Güçlerim ile Güçlüyüm s. 704
28
Toplum için gönüllü çalışmanın gerekliliğini açıklar.
 Gönüllü Olmak Gerek s. 708
29
Öğrenmenin hayat boyu devam ettiğini fark eder.
 Hayat Boyu Öğrenme Neden Gerekli? s. 714
30
Lise türü seçimine ilişkin kararını verirken kendi görüşleri ile aile ve yakın çevresinin görüşlerini karşılaştırır.
 Hangi Lise, Görüşün Ne? s. 717
31
Lise türü seçimine ilişkin kararını verirken kendi görüşleri ile aile ve yakın çevresinin görüşlerini karşılaştırır.
 Karar Verme Sürecim s. 720
32
Lise türü seçimi yaparken karar verme becerisini kullanır.
 Kararını Ver, Seçimini Yap s. 723
33
Lise türü seçimi yaparken karar verme becerisini kullanır.
 Karar Terazisi s. 728
34
Lise türüne ilişkin kararını tekrar değerlendirir.
 Emin Misiniz? Son Kararınız Mı? s. 733
35
Bir üst öğretim kurumuna geçiş sürecine yönelik duygu ve düşüncelerini ifade eder.
 Düşün, Hisset, Yaz! s. 738
36
Sınıf rehberlik programı etkinliklerine/yaşantılarına ilişkin duygu ve düşüncelerini yansıtır.
 Neleri Hatırlıyorum? s. 740
Plan içindeki diğer çalışmalar ve ek hafta 13 satır

Bu satırlar Excel planında yer almakla birlikte kitaptaki 36 haftalık öğrenci etkinliğinin dışında kalan idarî, takvimsel veya ek çalışmalardır.

8. sınıf planındaki kitap dışı veya ek satırlar
Tür Tarih Plan satırı Açıklama
Öğrenci tanıma Öğrenci bilgi formu doldurulur. Yıllık plana eklenen öğrenci tanıma çalışmasıdır; kitaptaki 36 haftalık etkinlik dizisinin parçası değildir.
Kurul toplantısı RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu 1.Toplantı İdarî/kurul çalışmasıdır; öğrenci etkinliği değildir.
Planlama Sınıf Rehberlik Planı Hazırlama Yıllık planlama işlemidir; öğrenci etkinliği değildir.
Tatil / takvim Kasım Ara Tatili Eğitim takvimine ilişkin ara/tatil satırıdır.
Risk değerlendirmesi Sınıf Risk Haritasının Oluşturulması Rehberlik hizmetleri kapsamında yürütülen ayrı bir risk değerlendirme çalışmasıdır.
Tatil / takvim Yarıyıl Tatili Eğitim takvimine ilişkin ara/tatil satırıdır.
Raporlama 1.Dönem Sınıf Rehberlik Faaliyet Raporu Hazırlama İşlemi Dönem sonu raporlama işlemidir.
Kurul toplantısı RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu 2.Toplantı İdarî/kurul çalışmasıdır; öğrenci etkinliği değildir.
Tatil / takvim Nisan Ara Tatili / Ramazan Bayramı Eğitim takvimine ilişkin ara/tatil satırıdır.
İhtiyaç belirleme Rehberlik İhtiyaçları Belirleme Anketi (RİBA) Öğrenci ve Veli Uygulaması, Öğrenci Raporlandırılması Rehberlik ihtiyacını belirleme ve raporlama çalışmasıdır.
Raporlama 2.Dönem Sınıf Rehberlik Faaliyet Raporu Hazırlama İşlemi Dönem sonu raporlama işlemidir.
Kurul toplantısı RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu 2.Toplantı İdarî/kurul çalışmasıdır; öğrenci etkinliği değildir.
36. hafta tekrarı Sınıf rehberlik programı etkinliklerine/yaşantılarına ilişkin duygu ve düşüncelerini yansıtır. Kitaptaki 36. hafta etkinliği ikinci kez planlanmıştır; PDF’de ayrı bir etkinlik bulunmaz.
Sayfa başına dön ↑